Домашнее задание логопеда старшая группа насекомые. Лексическая тема "насекомые". Лексическая тема: «Насекомые и пауки»
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями насекомых. Закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые». Попросить показать части тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки).
2. Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки — нектаром цветов; мухи, тараканы — остатками пищи человека.
3. Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:
· людям: пчелы дают мед, воск;
· лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения;
· животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
4. Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:
· людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни;
· лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений;
· животным и птицам: комары, слепни, блохи больно кусают.
5. Рассмотри картинки и подумай, почему насекомые имеют такую необычную окраску.
Почему ее называют защитной; отпугивающей?
6. Упражнение «Скажи одним словом». Закончи предложения.
7. Упражнение «Назови ласково». Паук — паучок
Комар — ...
Таракан — ...
Пчела — ...
Стрекоза — ...
Жук — ...
Муха — ...
8. Упражнение «Подскажи словечко». Ваня рассматривал в лупу свою коллекцию насекомых. И оказалось, что:
У стрекозы не глаза, а глазищи.
У муравья не ножки, а....
У таракана не усы, а....
У бабочки не крыло, а....
Под лупой божья коровка выглядела не маленьким жучком, а огромным жучищем; таракан — ..., а паук — ....
9. Упражнение «Чьи лапки, чья голова?» Рассмотри картинки. Составь предложения по образцу. Образец: У муравья муравьиные лапки, муравьиная голова.
У пчелы — ... лапки,... голова.
У комара — лапки,... голова.
У таракана — ... лапки,... голова.
У паука — ... лапки,... голова.
10. Упражнение «Считай и называй». Соедини линиями насекомых одного вида с кружками соответствующего цвета. Посчитай насекомых (запиши в кружок цифру или обозначь количество точками).
11. Упражнение «Нелепицы». Послушай предложения, расскажи, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?
Муравей живет в улье.
Паук собирает нектар с цветов.
Бабочка стрекочет.
Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц.
Шмели строят муравейник.
12. Упражнение «Составь предложения». Рассмотри картинки и составь предложения. Образец: Паутина висит между веток.
13. Упражнение «Приключения муравья». Слушай предложения и вставляй по ходу пропущенные слова-картинки (текст читает взрослый).
14. Посмотри на картинку. Назови всех насекомых. Из какой сказки они пришли? Перескажи эту сказку по памяти.
Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР . Альбом 4 / Н . Э . Теремко ва . - М .: Издательство «ГНОМ и Д» , 2007.
- дополнительный материал по теме "Насекомые"Новая лексика
Существительные:
жук,стрекоза,муравей,комар,оса,пчела,муха,гусеница, куколка, личинка, водомерка, шмель, бабочка, пыльца.
Глаголы:
летать,виться,порхать,парить,нестись,зимовать, копошиться, мельтешить, жужжать, торопиться.
Прилагательные:
быстрый,трудолюбивый,веселый,проворный,дружный, заботливый.
Игра « Улитка»
Цели: развиватьчувстворитма,работатьнадчёткостью дикции. Развивать общую моторику.
ХОДигры. Воспитательпредлагаетнакаждуюстрочку стихотворения делать два удара мяча об пол.
Улитка, улитка,
Шагаешь ты не прытко:
От калитки до меня
Проползёшь четыре дня.
Я.Аким
Диалоги
Цели: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, чёткость дикции, интонационную выразительность речи).
РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ
Меня ужалила пчела.
Я закричал:
Как ты могла?
Пчела в ответ:
А как ты мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжен:
Я берегла его на ужин.
М. Боровицкая
МАЛЬЧИК И МОТЫЛЁК
Мотылёк, мотылёк,
Сядь поближе на цветок,
Я не сяду на цветок,
У тебя в руке сачок.
Мотылёк, мотылёк,
Я тебя ловить не стану.
Подойду поближе, гляну,
Посчитаю, сколько ног
У тебя, мотылёк.
Раз, два, три, четыре, пять,
Раз, два, три, четыре, пять...
Сосчитаю, сколько ног,
Без тебя, мой дружок.
И. Иованович-Змай
Игра «Насекомые»
Цели: развиватьзрительноеислуховоевнимание,память, совершенствовать мелкую моторику.
Ходигры. Воспитательпредлагаетдетямпрослушать стихотворение (можно сочетать чтение стихотворения с показом
картинок),азатемнарисоватьнасекомых,которыхдети запомнили.
Слушай и запоминай,
Насекомых называй.
Муравей, пчела, оса,
Бабочка и стрекоза.
А теперь бери тетрадку,
Нарисуй всех по порядку.
С. Чешева
Игра «Сосчитай-ка»
Цели: согласовывать существительное с числительным в роде, числе и падеже.
Ход игры. Игра проводится с мячом по кругу.Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10).
Например:
Одинмаленькийкомар,двамаленькихкомара,три маленьких комар... десять маленьких комаров.
Слова: надоедливаямуха,трудолюбиваяпчела, разноцветная бабочка и т. п.
Игра «Какие насекомые спрятались на картинке?»
Цели: развиватьзрительноевнимание;формировать грамматическийстройречи,учитьправильноупотреблять
существительные в форме винительного падежа единственного числа.
Ходигры. Воспитательпредлагаетдетямвнимательно рассмотретькартинкуи назвать,когоони на ней видят.Дети
должны отвечать полным предложением.
Например:
Я вижу на картинке стрекозу, кузнечика...
Игра «Назови ласково»
Цели: формироватьграмматическийстройречи,учить образовыватьсуществительныесиспользованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ход игры. Игра проводится с мячом.Воспитатель называет насекомоеибросаетмячребёнку.Задачаребёнканазвать
насекомое «ласково».
Например:
муравей - муравьишка
комар - комарик
гусеница - гусеничка
пчела - пчёлка
жук - жучок
Загадки
Цели: развиватьслуховоевнимание,учитьсвязному монологическому высказыванию (толкование загадки).
Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.
Шевелились у цветка Домовитая хозяйка
Все четыре лепестка. Полетает над лужайкой,
Я сорвать его хотел - Похлопочет над цветком -
Он вспорхнул и улетел. Он поделится медком.
(Бабочка) (Пчела)
В лесу у пня - На ромашку у ворот
Суета, беготня, Опустился вертолёт,
То народ рабочий Золотистые глаза.
Снует и хлопочет. Кто же это?
(Муравейник) (Стрекоза)
На большой цветной ковёр
Села эскадрилья.
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.
(Бабочки на лугу)
Игра «Почини слово»
Цели :развиватьслуховоевнимание,совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза.
Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что «дождик размыл» слова, и предлагает их восстановить.
Например:
ХА-МУ - муха
РА-ВЕЙ-МУ - муравей
ЛА-ПЧЕ - пчела
МАР-КО - комар
ЧОК-ЖУ - жучок
ЗА-СТРЕ-КО - стрекоза
Игра «Поймай звук»
Цели: развивать фонематическое восприятие.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям «поймать звук»: дети должныхлопнутьвладоши,еслиэтотзвуквсловеесть,и
определить,где он находится (в начале,в середине или в конце слова).
Например:
Звук [м]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей.
Звук [к]:гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.
Игра «Весёлые звуки»
Цели: совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза.
Ходигры. Воспитательвыставляетпереддетьмизвуковые схемысловикартинки.Детидолжнысоотнестикартинкусо
схемой.
Картинки : муха, комар, оса.
Игра «Собери слово»
Цели: развиватьзрительноеислуховоевнимание, зрительнуюпамять,формироватьнавыкифонематического
синтезаианализа,слоговогоанализа,зрительно- пространственные представления.
Ходигры. Воспитательпредлагаетребёнкурассмотреть буквывтаблицеиназватьих.Затемвоспитательзадаёт
вопросы на ориентировку.
Например: назовибукву,котораянаходитсясправаот буквы М (слева от С, между буквами К и О и т. д.).
Затемвоспитательназываеттолькоцифры,аребёнок долженсоотнестиихсбуквамииназвать,какоеслово
получилось.Послечегоребёноквыполняетполныйанализ получившихся слов (звуковой и слоговой).
Например:
1, 3, 5, 8, 2 -КОМАР
5, 6, 4, 8 - МУХА
3, 7, 8 - ОСА
Еслиребёнкусложносправитьсясзаданием,то воспитательпишетпоследовательностьцифр,аребёнок
подписываетбуквы под нимиитолькопослеэтогочитает получившееся слово.
К Р О X М У С А
1 2 3 4 5 6 7 8
Стихи для чтения и заучивания наизусть
Девятнадцать гусениц
Под листом капустным
Обживали новый дом,
Очень, очень вкусный.
Прогрызали окна спешно
Двери и ходы, конечно.
Так прилежно обживали,
Что свой дом совсем сжевали.
Где вчера росла капуста -
Там теперь на грядке пусто.
Т. Крюкова
МУРАВЬИ
В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом,
У них обычаи свои
И муравейник - дом.
Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.
Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.
С. Михалков
ПЧЁЛКА
Села пчёлка на цветок,
Опустила хоботок,
Подлетает к ней комар:
Что ты ищешь там?
Нектар.
А тебе не надоело? Не наскучило искать?
Нет! Тому, кто занят делом,
Просто некогда скучать!
Г. Ладонщиков
БАБОЧКА
Белыми крыльями
Машет капустница.
Только поднимется -
Тут же опустится.
Носиком водит
По краю ромашки:
Мёд или чай
В этой беленькой чашке?
Г. Глушнев
Текст для пересказа
СТРЕКОЗА И МУРАВЬИ
Осенью у муравьев подмокла пшеница, они её сушили.
Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали:
Что ж ты летом не собрала корму?
Она сказала:
Недосуг было: песни пела.
Они засмеялись и говорят:
Если летом пела, зимой пляши.
Л. Толстой
Вопросы:
Что случилось у муравьев осенью?
Чего просила стрекоза у муравьев?
Почему стрекоза не запасла корм летом?
Что ответили муравьи на просьбу стрекозы?
Ольга Троегубова
Лексическая тема «Насекомые»
Кузнечик, муравей, стрекоза, пчела, бабочка, жук, муха, божья коровка, комар, оса, шмель, таракан, гусеница.
Программное содержание. Способствовать накоплению и совершенствованию знаний ребёнка. Расширять представление детей о насекомых (чем отличаются, какую пользу приносят, какой вред) . Учить различать по внешнему виду и называть.
Продолжать развивать наблюдательность и совершенствовать способность практически применять усвоенные знания. Закреплять умение вести себя в природе.
Лексический материал .
Существительные : насекомые , усики, крылья, хоботок, жало, глазки, брюшко. Польза, вред. Улей, муравейник, гнездо, нора. Комарик, тараканчик, стрекозка, пчёлка, мушечка, жучок. Жучище, тараканище, комарище, глазищи, ножищи, усищи, крылищи.
Глаголы : заражают, уничтожают, объедают, повреждают. Жалят, кусают. Служат, собирают.
Прилагательные : опасные, вредные, полезные; осиное, деревянный. Пёстрокрылая, пёстрые, большеглазая, длинноусый. Муравьиные, пчелиные, тараканьи, комариные.
Насекомых на земле очень много. Они живут в мире повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна – две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей; есть хоботок, жало, глазки, брюшко. Самые маленькие – величиной с точку. А жук – геркулес, длиной с котёнка.
Расскажите ребёнку о том, какую пользу приносят насекомые . Например, пчела собирает мёд, бабочки опыляют цветы, божья коровка и муравьи уничтожают вредных насекомых . Муравьи, комары, мухи, бабочки служат для животных и птиц кормом.
Некоторые насекомые нам вредят . Они жалят и при этом заражают опасными болезнями. Другие уничтожают полезные растения в полях, садах, огородах, лесах. Например : колорадский жук поедает ботву картофеля; мухи переносят на лапках вредных насекомых ; жуки – короеды повреждают кору деревьев; гусеницы объедают листья растений; комары, слепни, блохи больно кусают животных и птиц.
«Где живут насекомые ?» «Пчелы живут в ульях. Улей – это деревянный домик, который строит для пчел человек».
Муравьи живут в муравейнике. Они сами строят себе дом.
Осы живут в осиных гнёздах. Это гнездо похоже на шар.
Шмели живут в земле, в норках».
Игра «Скажи одним словом» .
У бабочки пёстрые крылья, поэтому её называют пёстрокрылой.
У стрекозы большие глаза – её называют …
У таракана длинные усы – его называют.
Игра «Назови ласково» .
Комар – комарик. Таракан - …
Пчела - … Стрекоза - …
Жук - … Муха - …
Ваня рассматривал в лупу свою коллекцию насекомых . И казалось, что : У стрекозы не глаза, а глазищи.
У муравья не ножки, а … .
У таракана не усы, а … .
У бабочки не крыло, а … .
Божья коровка выглядела не жуком, а огромным жучищем.
Таракан -, комар - … .
Игра «Чьи лапки, чья голова» .
У муравья муравьиные лапки, муравьиная голова.
У пчелы - … лапки, … голова.
У таракана - … лапки, … голова.
У комара - … лапки, … голова.
Гусеница
Гусеница в галстуке в гости приползла
И с собою свежую газету принесла.
Села и читает, не глядит вокруг
И не замечает гусениц – подруг.
Как хорошо быть пчелкой
С веселой рыжей чёлкой –
И перед всем народом
Своим гордиться мёдом.
Трёт тарелку таракан тряпочкой, тряпочкой
И притопывает в такт тапочкой, тапочкой.
Тёр да тёр – протёр дыру в тряпочке, в тряпочке
И уполз к себе в нору, потеряв тапочки.
Не зверь, не птица, нос, как спица;
Летит – кричит; сядет – молчит;
Кто его убьёт – свою кровь прольёт. (Комар)
Чёрен – да не ворон, рогат – да не бык,
Шесть ног без копыт. (Жук)
Мы – лесные жители, мудрые строители.
Из иголок всей артелью строим дом себе под елью.
(Муравьи)
На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела)
КУЗНЕЧИК.
В траве они совершенно не заметны, благодаря их
зелёному цвету. У кузнечиков три пары ножек
и две пары крыльев. Задние ноги у них очень длинные, при помощи их кузнечик прыгает. У кузнечиков есть усики и уши, которые находятся на животике. Кузнечики умеют петь.
Муха – очень неприятное насекомое . Мухи издают противное жужжание, а осенью больно кусают. Кроме того, они разносчики всяких болезней. Мухи летают по помойкам, а потом прилетают к нам на кухню и счищают грязь со своих лапок на кастрюлях и столах, где мы обедаем. Лапки мухи покрыты особой жидкостью, поэтому муха может спокойно ползать по потолку, не падая вниз.
Пчела приносит пользу : опыляет растения.
У пчёл есть жало, которым они больно жалят.
Пчёлы большие труженицы.
Они делают мёд или трудятся в улье.
ГУСЕНИЦА.
Трудно представить, что из такого довольно противного существа может получиться красавица – бабочка. Как же это происходит? Взрослая бабочка откладывает яички. Из этих яиц вылупляются крошечные гусеницы. Они начинают, есть и расти. Едят они зелёные листочки, на которых сидят. В определённый момент гусеница сбрасывает с себя гусеничную кожу и сплетает вокруг себя кокон, из которого через некоторое время и появляется прекрасная бабочка.
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Логопедическое фронтальное занятие в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи
Лексическая тема: «Насекомые и пауки»
Цель:
Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни.
Задачи:
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Насекомые» (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный).
Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов).
Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а).
Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов.
Развитие диалогической речи.
Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления.
Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Оборудование:
Магнитная доска, модуль с висящими на нем бумажными бабочками, альбом «Мир природы. Насекомые», цветные карандаши, предметные картинки с изображениями бабочек, жуков, осы, звуковые схемы слов, карточка с ребусом.
Предварительная работа:
Рассматривание насекомых на картинках, беседа о них, расширение словаря. Чтение сказки К.Чуковского «Тараканище», В.Зотова «Божья коровка», «Кузнечик». Разучивание упражнения «Гусеница». Составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а на индивидуальных занятиях с логопедом.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные бабочки». (Создание эмоционально положительного фона. Воспитание направленной воздушной струи).
Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает встать вокруг модуля, на котором прикреплены бумажные бабочки.
Л о г о п е д: Весна в разгаре. Цветет черемуха. Проснулись насекомые. Сегодня мы с вами и будем говорить о насекомых, выясним, что вам известно об их внешнем виде и образе жизни. Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели к нам на занятие. Подуйте на них, чтобы они зашевелились. Как вы будете дуть?
Д е т и. Нужно набрать воздух через нос и подуть на бабочку, не надувая щек, вытянув губы трубочкой.
Л о г о п е д. Правильно. Выполняйте упражнение.
Дети по очереди выполняют упражнение по 4-5 раз по команде логопеда.
2. Игра с мячом «Закончи предложение». (Расширение экспрессивного словаря словами-антонимами.)
Логопед приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч.
Л о г о п е д. Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «Закончи предложение». Майский жук большой, а божья коровка…
1-й р е б е н о к. …маленькая.
Л о г о п е д. У майского жука крылья короткие, а у стрекозы…
2-й р е б е н о к. …длинные.
Л о г о п е д. У жука усы толстые, а у бабочки…
3-й р е б е н о к. …тонкие.
Л о г о п е д. У шмеля спина широкая, а у водомерки…
4-й р е б е н о к. …узкая.
Логопед оценивает работу детей и убирает мяч.
3. Упражнение «Гусеница». (Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.)
Логопед предлагает детям сделать знакомое упражнение .
Этот странный дом без окон Дети лежат на спинах ногами в
У людей зовется «кокон» центр круга.
Свив на ветке этот дом, Поворачиваются на левый бок, поло-
Дремлет гусеница в нем. жив руки под щеку.
Спит без просыпа всю зиму. Переворачиваются на другой бок.
Но зима промчалась мимо - Ложатся на спину, потягиваются .
Март, апрель, капель, весна… Медленно садятся.
Просыпайся, соня-сонюшка! Потягиваются сидя.
Под весенним ясным солнышком Встают, потягиваются стоя.
Гусенице не до сна. Бегут по кругу, машут руками, как
Стала бабочкой она! крылышками.
4. Упражнение «Подбери схему». (Развитие навыков фонематического анализа.)
Логопед помещает перед детьми готовые схемы слов, а детям раздает картинки.
Л о г о п е д. Кто или что у вас на картинках? Произнесите названия картинок.
1-й р е б е н о к. Жук.
2-й р е б е н о к. Осы.
3-й р е б е н о к. Усы (у жука).
4-й р е б е н о к. Жук.
Л о г о п е д. Поместите свои картинки под соответствующие словам схемы.
Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу.
5. Упражнение «Кто лишний?» (Развитие речевого слуха, памяти, мышления, связной речи).
Логопед приглашает детей выйти на ковер. Они удобно располагаются на нем.
Л о г о п е д. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему. Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?
1-й р е б е н о к. Воробей лишний. Это птица, а бабочка, комар и жук – насекомые.
Л о г о п е д. Божья коровка, кузнечик, окунь, гусеница.
2-й р е б е н о к. Лишний окунь. Его не относят к насекомым. Это рыба.
Логопед предлагает детям еще несколько рядов слов.
6. Отгадывание загадок о насекомых. (Развитие общих речевых навыков.)
Логопед предлагает детям сесть на ковер и отгадать загадки.
Этот увалень мохнатый,
Сладкоежка полосатый,
Опускает хоботок
В распустившийся цветок.
Д е т и. Шмель. Он полосатый. Он собирает нектар хоботком.
Злюка тощая такая
Надо мной весь день летает
И ужалит ненароком,
Если я измажусь соком.
Д е т и. Это оса. Она злая, тонкая и больно жалит.
По листочку проползает,
Всюду дырки оставляет.
Вот прожорливая штучка,
А свернулась закорючкой.
Д е т и. Это гусеница. Она прогрызает дырки в листочках, сворачивается закорючкой.
Звон весь день в ушах стоит.
Надо мною кто звенит?
Прилетел он со двора.
Длинный нос у …
Д е т и. Комара.
Л о г о п е д. Вы сумели и загадки разгадать, а еще и красиво говорили. Я вами горжусь!
7. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)
Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, а потом оценивает работу.
Уважаемые родители!
Тема этой недели «НАСЕКОМЫЕ»
- спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;
- побеседовать с ребенком о насекомых;
- в парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;
- рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
- рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;
- рассказать, что муха - вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.
1. Отгадайте загадки и выучите по выбору :
Одежды не шью, а ткать – тку. (Паук)
Осенью в щель забьется, а весной – проснется. (Муха)
Как называется дом муравьев? (Муравейник).
Очень тоненько жужжит и над нами он кружит.
Берегись и млад, и стар: кровь у всех сосет... (Комар).
У воды она летает, насекомых ртом хватает,
Есть огромные глаза, с телом длинным... (Стрекоза).
2. Поиграйте в игру «Веселый счет»: 1 бабочка…5 бабочек; 1 комар…5 комаров ; 1 маленький муравей…5 маленьких муравьев.
3. Игра «Бывает – не бывает »: Девочка ловит бабочку – Девочка поймана бабочкой. Бабочка ловит девочку. – Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку. – Девочка ловит бабочку.
4. Игра «Летает – не летает».
(Взрослый называет насекомое, а ребенок поднимает руки в стороны, если насекомое летает, опускает – если не летает): муравей, божья коровка, гусеница, бабочка и т.д.
5. Отгадай загадку и нарисуй отгадку:
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
6. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Муравей сидел около...
Божья коровка ползла по...
Жук спрятался под...
Муха села на....
Гусеница сидела на...
Муха ползла по....
7. Прочитайте стихотворение.
«Скучать некогда»
Села пчелка на цветок, опустила хоботок.
Подлетает к ней комар: - Что ты ищешь там?
Нектар!
А тебе не надоело, не наскучило искать?
Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать!
Муравей нашел былинку, много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку, он домой ее несет.
Он сгибается под ношей, он ползет уже с трудом,
Но зато какой хороший муравьи возводят дом!
(3. Александрова)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Предлогается домашние задание для детей средней и младшей группы детского сада в виде презентации, в котором показаны картинки по теме "Зимние забавы". Родителям надо рассмотреть картинки вместе с дет...
Предоставленный материал поможет логопедам и дефектологам при даче домашних заданий для работы с родителями. Подойдет для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР....
Семинар-практикум для родителей "Домашний логопед" - исправление речи в домашних условиях
Работая с детьми, имеющими нарушения речи, понимаешь, что главные и единственные помощники в этой работе – родители! Кто, как не они, понимая и осознавая важность всей коррекционно-развивающей работы,...
Статьи по теме
