Классный час эффективность использования карманных денег. Классный час "Карманные деньги: за и против" Организация воспитательного процесса мбоу " Карманные деньги классный час с презентацией
ОГОБУ СКШИ с.ЛенинскоеКлассный час
«Карманные деньги».
(экономическое воспитание)
Разработала:
классный руководитель
Ефрюшкина Е.В.
2015 год
Направление Экономическое воспитание. 7 класс
Цель: Актуализировать проблему отношения детей и денег. Задачи: 1. Ознакомление учащихся с финансово-экономической стороной жизни человека.
2. Формирование у детей представлений о карманных деньгах.
3. Развитие умения высказывать свою точку зрения. 4.Воспитание культуры поведения дискуссии (умения терпимо относится к различным точкам зрения, уважать людей независимо от их позиции и мнений, уметь слушать). Орг.момент1.Приветствие гостей, детей.
2.Настрой на работу.
3.Вступление.
- Вторая четверть посвящена в нашей школе экономике. С экономикой сталкивается любой человек - рабочий он или фермер, математик или певец, ученик или дошкольник.
- Что такое экономика?
Работа со словарем «экономика».
Экономика-это отношения между людьми, которые у них складываются, когда одни создают товар, продают его или покупают.
4.Напутствие.
- Я надеюсь, что наша беседа поможет вам в будущем, когда вы сами станете родителями, у вас будут дети. И поможет в настоящем – лучше понять своих родителей. Слайд 1
Подготовка к сообщению темы. - Пример на собственных детях:
(Ксения – 21 год, Александра 11 лет)
- На кого больше тратим денег?
- Почему? (рассуждения детей).
- О чем рассуждали? (деньги)
- О ком говорили? (о детях)
- Кто дает детям деньги? (родители) Слайд 2
Сообщение темы - Учащимся представляют три термина:
«Родители – Карман - Деньги».
Им предлагается подумать и ответить на следующие вопросы:- О чем сегодня на классном часе пойдет речь? (о деньгах на карманные расходы)
- Работа со словарем «деньги», «карманные деньги».
- Тема нашего занятия «Карманные деньги».
- Какие вопросы мы сегодня сможем рассмотреть- дают ли вам родители карманные деньги?- как часто родители должны вам их давать?- на что их нужно тратить? Слайд 3
На белой доске открываю
Вопросы на доске
Основная часть:
Логическая разминка - Прежде чем мы займемся работой, давайте проведем зарядку для ума.
- Издавна на Руси было особое отношение к деньгам. Их тратили, дарили, берегли, копили, отдавали в долг. Спустя столетия отношение к ним не изменилось.
- Как вы думаете, все ли можно купить за деньги?
(рассуждения детей)
- Давайте обратимся к народной мудрости. Все ли в нашей жизни продается и покупается? Есть ли в мире такие ценности, которые купить невозможно?Группам (дети, взрослые) по очереди задаются вопросы:Все ли можно купить за деньги?За деньги можно купить часы... (но не время).За деньги можно купить книгу... (но не мудрость).За деньги можно купить телохранителя... (но не друга).За деньги можно купить еду... (но не аппетит).За деньги можно купить дом... (но не семью). За деньги можно купить положение в обществе... (но не уважение людей).За деньги можно купить лекарство... (но не здоровье).За деньги можно купить поцелуй... (но не любовь).За деньги можно купить развлечения... (но не счастье).За деньги можно купить икону... (но не веру).За деньги можно купить целый континент... (но не Родину).За деньги можно купить орден... (но не подвиг, не честь). За деньги можно купить клоунов... (но нехорошее настроение). Слайд 4
Беседа - Нужны ли вам деньги на карманные расходы?
- Поднимите руки, кому родители дают деньги на карманные расходы?
- Ваши родители не смогли к нам сегодня приехать, но они принимали активное участие в подготовке классного часа. И сейчас у нас есть возможность сравнить ваши ответы с ответами ваших родителей.
Результаты анкетирования по первому вопросу (11 родителей из 11 дают деньги на карманные расходы). Слайд 5
Слайд 6
Исследование -А сейчас я вам предлагаю провести исследование «Наши карманные деньги». Перед вами перечень вещей, которые покупают школьники. Внимательно его рассмотрите, изучите. Поставьте галочку в тех квадратиках, на что именно вы тратите карманные деньги.
- А пока ребята работают, я предлагаю коллегам пройти тест «Любят ли вас деньги» для себя.
- Давайте подведем итог:
(рассматриваем через веб-камеру результаты)
- а теперь узнаем, что думают ваши родители, куда вы тратите деньги.
(итог)
- Итак, мы узнали, что родители дают вам деньги на карманные расходы. Мы узнали, куда вы их тратите. Перечень
Анкета для взрослых
Слайд 7
Физ.минутка«Со всей Россией!» 3.50 Слайд 8
рассуждения - Достаточно дают вам деньги родители?- Хочется больше?
- Давайте порассуждаем, почему родители не могут дать больше.
(мало получают – появляется табличка «доходы»Работа со словарем «доход».
платят за что-то – появляется табличка «расходы»)
Работа со словарем «расход».
- Определите, что является доходами, а что расходами?
(Зарплата, плата за квартиру, пенсия, пособие, плата за свет, стипендия, плата за телефон, премия, плата за детский сад, покупка хозяйственных принадлежностей, покупка одежды, льготные выплаты, покупка обуви, транспорт, алименты, питание, выигрыш, расходы на досуг, наследство, покупка школьных принадлежностей.)- посмотрите на столбиков доходов, оставьте только то, что получает ваша семья постоянно.
- посмотрите на столбик расходов, оставьте только то, на что постоянно тратит ваша семья.
- где получилось больше?
- От чего будет зависеть сумма карманных денег?
От возможностей семьи.
- Если в семье расходы превышают доходы, могут родители давать постоянно деньги на карманные расходы?
- Когда родители могут, они дают вам деньги, а когда их не хватает, карманных расходов не будет и вы должны это понимать. Слайд 9
Карточки
Слайд 9
Проблемные ситуации - Ситуации в семье:
- Почему дети часто обижаются, если родители не дают денег на карманные расходы.
Ситуация 1
Петя просит у мамы денег.
- мама, дай денег
- зачем тебе деньги?
- на нужды
- на какие?
Петя не ответил, мама денег не дала, Петя обиделся и ушел.
- кто прав, кто виноват?
ВЫВОД:
Всегда говорите родителям, зачем вам деньги.
Всегда говорите правду. Родители все равно узнают, куда вы их потратили.
Ситуация 2
Петя захотел новый телефон и просит у мамы денег.
- мама, дай денег
- зачем тебе деньги?
- хочу новый телефон!
- кто прав, кто виноват?
ВЫВОД:
Соизмеряй свои «хочу» и «могу».Помни о возможностях своей семьи.
Ситуация 3
Петя просит у мамы денег.
- мама, дай денег
- зачем тебе деньги?
- я занял у друга на булочку
Мама денег не дала, Петя обиделся и ушел.
- кто прав, кто виноват?
ВЫВОД:
Никогда не занимай денег! Ты не зарабатываешь! Отдавать твоим родителям! Помни об этом. Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
- Если денег не хватает. То можно их…продолжите фразу:
- ЗАРАБОТАТЬ
- СЭКОНОМИТЬ
- Как можно заработать школьникам. Выберите то, что подходит вам.
(мытьё машин; почта; торговля комнатными цветами.временное трудоустройство в летний период;
вскапывание огорода; складывание сена; картофель копать; разведение и продажа аквариумных рыбок, хомячков, морских свинок, мелкий ремонт, выращивание овощей).
- Как можно сэкономить? Выберите то, что подходит вам.
(Ремонт обуви своими руками.Ремонт одежды своими руками.
Можно экономить электроэнергию.
Отказ от курения и спиртного.
Закаливание организма, занятие спортом, отказ от лекарств.
Своевременное утепление окон, балкона, дверей, чтобы было тепло и не было трат на лекарства.
Бережное использование личного имущества, уберегает его от ненужного ремонта и покупки нового.
Заготовка на зиму картошки, лука, квашеной капусты, мяса, солений, варенья, маринадов).-Эти советы вы можете дать дома своим родителям, а некоторые из них и выполнять самим. Слайд 13
Вывод: Давайте подведем итог нашей беседе.
Вернемся к нашим вопросам и попробуем на них ответить.
- дают ли вам родители карманные деньги?
- да дают- как часто родители должны вам их давать?
- от возможностей семьи, от доходов семьи- на что их нужно тратить?
Рефлексия. Заполните таблицу. Если понравилось – красный, если нет – черный.
- тема классного часа
- работа класса
- работа учителя
- своя работа
- участие родителей
- мое настроение карточки
Домашнее задание - Я приготовила для вас памятки.
«Правила обращения с деньгами».- Несколько правил, о которых вы всегда должны помнить:- Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.- Зарабатывай честно.- Соизмеряй свои «хочу» и «могу».- Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.- Старайся не влезать в долги.- Не играй в лотереи, азартные игры.
- Я хочу, чтобы вы подумали и обсудили со Светланой Юрьевной каждое правило. А потом ответили на анкету под правилами. Слайд 14
Правила анкеты
Итог - Закончить я хочу наше занятие такой фразой
«Деньги могут приносить счастье человеку лишь в том случае, если он тратит их не только на себя но и на других людей».
- благодарю за внимание и участие наших гостей
- спасибо вам, ребята, за нашу беседу. «Правила обращения с деньгами».- Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.- Зарабатывай честно.- Соизмеряй свои «хочу» и «могу».- Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.- Старайся не влезать в долги.- Не играй в лотереи, азартные игры.
№ вопрос Если бы у тебя были деньги, на чтобы ты их потратил в первую очередь? На личные нужды и развлечения. На членов своей семьи и друзей. На друзей. На образование, здоровье, расширение кругозора. Что такое счастье? Финансовое положение, деньги. Отношения в семье. Работа. Общество и друзья. Здоровье. Личная свобода. Личные ценности. «Правила обращения с деньгами».- Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.- Зарабатывай честно.- Соизмеряй свои «хочу» и «могу».- Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.- Старайся не влезать в долги.- Не играй в лотереи, азартные игры.
№ вопрос Если бы у тебя были деньги, на чтобы ты их потратил в первую очередь? На личные нужды и развлечения. На членов своей семьи и друзей. На друзей. На образование, здоровье, расширение кругозора. Что такое счастье? Финансовое положение, деньги. Отношения в семье. Работа. Общество и друзья. Здоровье. Личная свобода. Личные ценности.
Тема: Карманные деньги: за и против.
Тип: обобщение и систематизация предметных ЗУНов и УУД.
Форма проведения: дискуссия, работа в группах.
Цель: содействовать формированию финансовой грамотности школьников для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни российского общества.
Задачи:
формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;
выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений, как в личной, так и в общественной жизни.
Личностные УУД:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании России;
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с различных позиций;
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
использование элементов причинно-следственного анализа;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.
целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;
планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;
контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;
саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;
коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.
Приёмы обучения: проблемная дискуссия, анализ конкретных ситуаций, мини-проект «Как самому заработать на карманные расходы»; предъявление требований, поощрение и наказание (похвала, благодарность, порицание); формальная оценка (отметка); наглядные (жетон, условный знак); создание атмосферы эмоционального комфорта …
Применение технологий: проблемно-диалогическая, проектная деятельность.
Средства: СМИ, Интернет-ресурсы, дополнительная литература по теме, мультимедиа, презентация, тестирование.
Предметный материал (основные понятия):
Структура:
Вводно-мотивационная часть: организационный момент и актуальность проблемы.
Учебная деятельность: обсуждение проблемных ситуаций, работа в парах, групповая работа.
Итоги и рефлексия.
Вводно-мотивационная часть: организационный момент и актуальность проблемы.
Деньги карманные.
Но деньги карманные
Очень уж странные:
В кармане штанов
Только ночь скоротали,
А утром...
Конфетно-жевачными стали.
Андрей Сметанин .
- Связано ли данное стихотворение с темой нашего занятия? Почему вы так считаете?
- Что такое карманные деньги?
Работа в парах : дать своё определение данному термину.
Карманные деньги - средство обучения финансовой грамотности, когда на практике ребёнок учится и открывает для себя мир сбережений, мир покупок, мир инвестирования и мир возможностей, которые дают деньги.
Карманные деньги – это деньги, которые ребёнок может тратить на своё усмотрение: на игрушки, на булочки и конфетки, на красивую ручку и т.п.
Карманные деньги – это сумма, выделяемая детям на их собственные нужды.
Карманные деньги – это определенная сумма денег , которая находится в полном распоряжении ребенка. Деньги ребенку нужны для того, чтобы чувствовать себя личностью в мире самодостаточных взрослых.
Карманные деньги - это умение подсчитывать и рассчитывать, сберегать и накапливать.
Карманные деньги – это некая фиксированная сумма денег, выдаваемых ребёнку на личные расходы, и которой он волен распоряжаться, как ему угодно.
- Есть ли в России проблема карманных денег?
В чём она заключается? (Сколько, для чего, откуда).
Учебная деятельность:
С какого возраста выдавать карманные деньги? (с 5 - 7 лет).
Пока ребёнок мал, всё необходимое ему должны покупать взрослые.
Ребёнок не может самостоятельно сделать правильный выбор.
Деньги могут «испортят» его.
Он может их потратить на ненужные вещи.
Если ему давать деньги регулярно, он станет капризным, балованным, не способным сдерживать свои желания.
Какую сумму давать ребёнку?
Сумма зависит от бюджета семьи.
Начинать нужно с малых сумм, например 100 рублей в неделю.
Карманных денег не должно быть много.
Важно определить, сколько денег ребёнок сможет потратить «с умом»в соответствии с возрастом.
Установленная сумма не должна увеличиваться под предлогом того, что ребенок уже всё истратил.
Все изменения в правилах выплаты карманных денег должны согласовываться с ребёнком.
Это интересно:
88% родителей Великобритании выдают детям карманные деньги строго по плану: с 6,5 лет - в среднем 1,5$ в неделю, 17-летнему подростку - 10$ в неделю. С 10 лет – дети начинают подрабатывать.
В Германии законодательно решен вопрос о количестве карманных денег в неделю: до 6 лет- 50 центов, 7лет -1,5-2 евро, 10лет - 10-12 евро, 13 лет – 20 евро, 15 лет – 25-30 евро, Покупательная способность детей в среднем 7,5 млрд евро в год.
В России, в среднем, школьник получает примерно 750 рублей в неделю.
Самые большие карманные расходы у норвежских школьников - 4 600 рублей в неделю. Но,60% норвежских детей откладывают часть полученных денег.
Самые маленькие расходы у индийских и египетских детей - примерно, 120-160 рублей в неделю.
В Швеции деньги накопить детям очень легко и совсем не затратно для родителей. До 20 лет шведским детям платит на карманные расходы государство – 152 доллара ежемесячно. В школе питание бесплатное. А если ещё родители будут «участвовать» в этакой своеобразной «программе софинансирования», то есть добавлять к сумме, накопленной от государства, такую же сумму от себя – то к 20-летию на счету ребёнка наберется кругленькая сумма. В Швеции дети зарабатывают деньги на продаже своих ненужных вещей (одежды, игрушек, книг) и уже с 15-ти лет могут организовать свой бизнес. В стране очень много таких молодых бизнесменов. А ещё есть сладкое в Швеции дети могут только по субботам.
Как часто давать деньги?
Старшеклассникам целесообразно выдавать карманные деньги 1 раз в месяц.
Ежегодно (например, начиная со дня рождения) сумма карманных денег и обязанности ребенка должны увеличиваться.
Нерегулярность получения ребёнком карманных денег, отсутствие чётко оговорённой суммы, на которую ребёнок может рассчитывать, приводят к тому, что практика карманных денег оказывается совершенно бесполезной для экономического воспитания ребёнка.
Нужно ли давать ребёнку деньги за то, чтобы он сделал уборку в доме?
Нужно ли давать ребёнку деньги за отметки в школе, за отличную учёбу?
Часто родители волнуются, что дети потратят деньги на что-то плохое. Недоверие сильно ранит. Лучше вовсе не давать ребёнку карманных денег, чем отравить его жизнь постоянными подозрениями о том, что он купил что-то запретное. Таким образом, ребёнку нужно позволить тратить свои деньги по собственному выбору.
На определение жизненных целей. Чтобы не выглядеть белой вороной среди более «продвинутых» одноклассников или, наоборот, чтобы выделиться из толпы. Возможность перекусить. На проезд. На покупку сладостей… На удовлетворение прочих детских желаний и потребностей. |
Ваше отношение к карманным деньгам: за или против?
| Минусы наличия карманных денег у детей | Плюсы наличия карманных денег у детей |
| 1.Пустая трата денег на «бесполезное». 2. Деньги балуют. 3. Не знают цену деньгам. 4.Требование денег за выполненную работу. 5. Шантаж, желание торговаться. | 1. Умение разумно распоряжаться денежными ресурсами. 2. Знает цену деньгам. 3. Учится разумно тратить деньги. 4. Самостоятельность в принятии решения о выборе покупки. 5. Деньги придают уверенность в себе, независимость.
|
Как заработать карманные деньги?
Чтобы ребёнок на собственном опыте понял, что такое заработок, и впредь ценил свой труд и труд родителей, дайте ему возможность заработать себе на карманные расходы. Для этого можно:
работать промоутером (раздавать флаера, участвовать в разнообразных промо-акциях);
подрабатывать на интернет-биржах фриланса (для школьников подойдет несложная работа рерайтером или, при наличии соответствующих навыков, обработка цифровых фотографий на заказ);
если ребенок увлекается рукоделием, то может организовать продажу своих наиболее удачных поделок.
Итоги и рефлексия.
Связана ли она с темой урока?
Это название книги Роберта Кийосаки - американского предпринимателя, инвестора, писателя и преподавателя.
« Наука о деньгах – предмет, изучаемый дома, а не в школе», - эта фраза тоже принадлежит Роберту Кийосаки. Как вы её понимаете?
Кийосаки часто говорит: «Мы ходим в школу, чтобы научиться не жалея сил работать за деньги. Я пишу книги и создаю игры, которые учат людей, как заставить деньги работать на них, чтобы они смогли насладиться богатствами этого прекрасного мира, в котором мы живём».
Был ли данный урок полезен для вас? Какие уроки вы из него извлекли?
Выводы:
Умение обращаться с деньгами - это совершенно особый навык, который успешно поддаётся тренировке.
Карманные деньги - лучший тренажёр финансовой самостоятельности детей.
Главная цель карманных денег – научить ребёнка тратить деньги, делая различные покупки и не неся ответственности за свой выбор.
Чем раньше начать развивать финансовую грамотность, тем раньше можно рассчитывать на финансовую независимость и самостоятельность детей и подростков.
Цели:
- Способствовать развитию духовно-нравственной личности.
- Помочь уч-ся осознать социальную, практическую и личностную значимость предложенного материала.
- Содействовать развитию коммуникативных способностей учащихся.
- Создать содержательные и организационные условия для работы в группах.
Ход классного часа
1. Оргмомент (предварительно учащиеся поделены на группы) (пустой слайд, приложение 1)
Учитель : Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Николаевна. Сегодня я проведу у вас классный час. Мы с вами мало знакомы, и я сделала всем бейджики, чтобы нам было комфортно общаться. Я надеюсь на взаимное сотрудничество и поддержку с вашей стороны, и тогда наша работа будет плодотворной.
2.Эмоциональный настрой
Словарный ряд: любопытство, страх, радость, удивление, раздражение, новизна, равнодушие, безразличие, удовлетворение, заинтересованность.
Учитель : Обратите своё внимание на ряд слов, выберите и назовите те из них, которые соответствуют вашему состоянию перед началом классного часа. (спросить по желанию несколько человек)
(Выяснили, прокомментировали )
Учитель : Состояние ваше мне вполне понятно, так как вы не знаете, о чём пойдёт речь и как мы будем работать.
3. Введение в тему
Учитель : Я предлагаю вам обратить своё внимание на экран. (просмотр эпизода )
У. : Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить?
О деньгах.
У .: Верно. О деньгах. (слайд «Деньги» , приложение 1) С какими словами ассоциируются у вас деньги?
(Учащиеся произносят слова, а учитель записывает их в две колонки.)
У .: Ребята, как вы думаете, почему я записала слова в 2 колонки? Каким одним словом можно заменить слова в 1 колонке? Во 2 колонке?
Верно, добро и зло. Итак, нам предстоит ответить на вопрос: «Деньги – это добро или зло? (Слайд «Деньги – это добро или зло?» , приложение 1)
4. Вступление учителя.
У .: Деньги сопровождают человека всю его жизнь. Они отвоёвывают в человеческом сознании пядь за пядью, порождая сложнейшие нравственные коллизии. Если вы думаете, что проблемы денег касаются только взрослых, то вы ошибаетесь. Проблемы денег напрямую касаются и детей. Общепринято считать, что чем больше денег у родителей, тем больше возможностей у детей. Фактически в стране выросло новое поколение, которое, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадывается о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.
5. «Мозговой штурм»
У .: Рыночная экономика создала множество болезненных проблем. Давайте попытаемся перечислить некоторые из них. Для этого я разделила вас на группы. У каждой группы на столе находится небольшой информационный материал и инструкция для выполнения задания. (Слайд «Таблица» , приложение 1)
Ваша задача : Взять таблицу с текстами для оценочного суждения, ознакомиться с ними, соотнести с предложенными проблемами и обосновать свой выбор. На эту работу группам даётся … минут
У .: В случае затруднения вы можете обратиться за помощью ко мне.
Информационный текст |
Проблема |
|
Во дворе играют дети. Мальчик нечаянно испачкал кофточку девочке. Что ты сделал?!- возмущённо закричала девочка. Извини, пожалуйста. Я не хотел,- почти шёпотом пролепетал мальчик. Мне эту кофточку папа купил за тысячу рублей,- негодующе констатирует девочка. |
Формирование культа денег |
|
Девятилетняя девочка из семьи, оказавшейся в трудном материальном положении, просит в молитве: « Господи! Пошли нам побольше денег. Я не от жадности прошу, а для удобства. Я лишь хочу, чтобы хватило денег маме на операцию и она бы снова появилась дома, и чтобы папа быстрее нашёл работу. А ещё я хочу, чтобы Ира с Леной со мной дружили и не говорили, что бедные должны дружить с бедными, а богатые с богатыми. |
Деньги приводят к социальному расслоению общества |
|
Беседуют две приятельницы. Одна жалуется: Хочу сыну купить квартиру, да предлагают неподходящие районы. Вот два года назад мне очень повезло с квартирой, купила прямо в центре. Да и с машиной тогда угодили. А зачем твоему сыну вторая квартира?- вежливо поинтересовалась её подруга. Да он первую в казино проиграл, а у меня жить не хочет. А зачем ему вторая машина? Что, одной не хватает или модель устарела. Да нет, он её разбил, когда возвращался с вечеринки. |
||
Дочь приходит домой и заявляет родителям: Мне на косметику рублей 700 нужно. Немного погодя она добавляет: Да, я ещё забыла, мы мальчишкам на подарки собираемся по 200 рублей. Ну и на телефон закинуть хоть 100 рублей нужно. А то целый день без связи. Мама замечает: Рита, я ведь тебе предлагала у меня в салоне подработать или папе на фирме помочь. А кроме этого сколько возможностей было. Тогда бы и не клянчила у родителей деньги на карманные расходы |
Российские дети существуют за счёт родителей |
У .: Учащимся предлагаются следующие проблемы:
- Российские дети существуют за счёт родительских средств.
- За деньги можно купить всё.
- Формирование культа денег.
- Чрезмерные карманные деньги ведут к пагубным пристрастиям.
- Деньги приводят к социальному расслоению общества.
- Проблемам хранения денег.
- Система человеческих отношений измеряется деньгами.
У. : Давайте поочерёдно эти проблемы озвучим. (зачитывают поочереди ) (Слайд «Таблица» 1, 2, 3, 4, приложение 1)Верно. Проблем, связанных с деньгами, много. Мы назвали лишь некоторые.
У.: Так как все проблемы мы с вами решить не в состоянии, то мне хотелось обратить ваше внимание на проблему №4, . (Российские дети существуют за счёт родительских средств). (Слайд «Российские дети существуют за счёт родительских средств», приложение 1) Я думаю, каждому ребёнку хочется иметь карманные деньги и тратить их по своему усмотрению. Верно?
6. Деловая игра « Бизнес тинейджеров»
У .: Ясно, что деньги нужны как взрослым, так и детям. Как раз сейчас существует положительный момент в жизни нашего общества, когда можно заработать своим умом и интеллектом. Для этого я предлагаю вам поиграть.
Итак, ролевая игра « Бизнес тинейджеров» (Слайд, приложение 1). Предположим, что я банкир, а вы тинейджеры, которые должны, проявив свою интеллектуальную изобретательность, предложить идеи, как можно заработать школьникам.
За каждую вашу идею группа получает условную валюту. Подумайте, чтобы источники ваших доходов были не опасными для здоровья и психики, варианты, приемлемые только для р–п Даниловка и только то, за что заплатят. Победит та группа, у которой окажется большее количество «денег». А статистик, которого вы выберете, поможет подсчитать «деньги».
В случае затруднения вы можете обратиться ко мне в банк и купить идею.
- мытьё машин;
- почта;
- торговля комнатными цветами.
- временное трудоустройство нВ летний период;
- вскапывание огорода;
- складывание сена;
- картофель копать;
- разведение и продажа аквариумных рыбок, хомячков, морских свинок и др.
У. : Давайте определим, какая же группабольше заработала. Слово статистикам.
(Объявить результаты.)
У .: Молодцы, в этой игре победила группа. Ребята были очень активны.
7. Экспресс - анкета
У.: Итак, деньги вы заработали. Представьте, что это ваша первая зарплата. На что бы вы её потратили? (открыть слайд, приложение 1) Посмотрите, пожалуйста на доску. Там находятся 4 конверта с изображёнными на них картинками. Внимательно рассмотрите их, посоветуйтесь в группе, в какой конверты и в каком количестве вы вложите свои «деньги». Представитель от группы опустит «деньги» в конверты.
Вы должны истратить все «деньги».
Анкета
- На себя, личные нужды и развлечения;
- На членов своей семьи и друзей;
- На образование, здоровье, расширение кругозора;
- На спонсорство и благотворительность.
Учитель делает вывод, на что больше потрачено денег
У .: Вот вы, ребята, сумели заработать деньги и легко их потратить. Так значит ли, что деньги – это всегда благо или всё-таки нет. Для этого мы с вами продолжим нашу работу в группах и проведём мини – дебаты. (открыть слайд, приложение 1)
8. Мини-дебаты
У.: Давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу и попытаемся дать на него аргументированный ответ. И сейчас 2 группы должны будут привести аргументы, к тому, что деньги - это исключительно благо, а 2 группы попытаются найти доводы к тому, что деньги всегда приносят зло.
(Группы поочерёдно называют аргументы.) .
9. Вывод
У .: Как вы считаете, что такое деньги: добро или зло?
(Учащиеся пытаются сделать вывод.)
У .: Так где же истина?
У .: Верно, т.к. деньги – это серьёзное испытание. И две крайние точки зрения на деньги – деньги – это добро – деньги – это зло неверны. Ведь
Мир сотворён, но ещё недосоздан,
Задан маршрут: через тернии к звёздам.
Зло и добро в роковом поединке переплелись.
А человек оказался посерединке.
Поэтому, то, чем будут являться деньги в ваших руках- добром или злом, зависит не от количества денег, а от уровня вашего духовного развития и от способа их использования.
10. Рефлексия
У : Возможно, вы сегодня впервые говорили так много об этой проблеме. Но ведь она сопровождала и будет сопровождать людей на протяжении всей истории существования человечества. Я хочу предложить несколько афоризмов. (открыть слайд, приложение 1) Посоветуйтесь в группе и скажите, какой из афоризмов взяла бы ваша группа в качестве девиза после нашего сегодняшнего разговора.
Афоризмы
- Никогда с деньгами не бывает так хорошо, как плохо бывает без них. Неизвестный автор
- Если деньги портят человека, то виноват в этом человек, а не деньги. Бауржан Тойшибеков
- Если вы любите деньги, подумайте взаимная ли эта любовь. Башир Зугумов
- Важно не то, сколько ты зарабатываешь, а на кого тратишь. "Пшекруй"
- Человек иногда более щедр, когда у него мало денег, чем когда их много; может быть, чтобы не дать подумать, что у него их нет вовсе... Бенджамин Франклин
- За деньги можно все купить,
Любовь же надо заслужить.
Гарун Агацарский
11. Эмоциональное состояние
У .: Мне хотелось бы узнать, какие эмоции, чувства вы испытываете после окончания классного часа. Для этого опять обратите своё внимание на ряд слов (открыть слайд, приложение 1) и выберите те из них, которые соответствуют вашему состоянию (спросить по желанию несколько человек)
У.: Большое спасибо вам, ребята, за интересный разговор, за поддержку.
Эффективное использование денег школьниками
Михайлин Антон Геннадьевич
учитель физической культуры
МАОУ СОШ №45 Калининград
Даже любовь не свела с ума стольких людей, сколько мудрствования о сущности денег.
Уильям Ю. Гладстон (1809-1898)
премьер-министр Великобритании
Любопытство, страх, радость, удивление, раздражение, новизна, равнодушие, безразличие, удовлетворение, заинтересованность
. Эволюция форм денег
полноценные деньги неполноценные деньги
деньги – товар (золото, серебро): кредитные деньги бумажные деньги:
6970 лет ↓ ↓ 1000 лет
небанковские банковские деньги
(«торговые») деньги ↓ ↓ ↓ ↓
Вексель чек банкнота депозиты электронные
600 лет 350 лет 150 лет 100 лет
Работа в группах
Причины возникновения, формы и сущность (функции) денег
История денег
Бартер - натуральный обмен
(соль, хлопковые ткани, медные браслеты,
золотой песок, лошади, раковины,
сушёная рыба...)
Драгоценные металлы
– золото и серебро
Эволюция форм денег
Металлические
Бумажные
Кредитные
монеты: медные, серебряные, золотые, металлические…
Ценные бумаги
банкноты, казначейские билеты
Электронные
векселя, чеки, акции, сертификаты, облигации…
пластиковые карточки:
кредитные, расчётные…
Ролевая игра
Действительно, если всерьез задуматься над этим вопросом, то можно сделать вывод - купить за деньги можно далеко не все. Подумайте, какие из перечисленных потребностей людей можно удовлетворить только за деньги, а какие - нет:
познание окружающего мира,
спокойная и безопасная жизнь,
постоянное саморазвитие,
влияние на других людей,
модные вещи, одежда,
самоуважение,
хорошее здоровье,
уважение близких,
хорошо устроенный быт,
образование,
развлечения,
общение с природой,
общение с людьми.
Работа в группах
Деньги России
Деньги России
Роль денег в жизни школьника. Нужны ли ему деньги?
Работа в группах
Как выдают карманные деньги детям в Германии
За деньги можно купить часы... (но не время).
За деньги можно купить книгу... (но не мудрость).
За деньги можно купить телохранителя... (но не друга).
За деньги можно купить еду... (но не аппетит).
За деньги можно купить дом... (но не семью).
За деньги можно купить положение в обществе... (но не уважение людей).
За деньги можно купить лекарство... (но нездоровье).
Незаконченные предложения по теме «Чего нельзя купить за деньги»
За деньги можно купить поцелуй... (но нелюбовь).
За деньги можно купить развлечения... (но не счастье).
За деньги можно купить икону... (но не веру).
За деньги можно купить целый континент... (но не Родину).
За деньги можно купить орден... (но не подвиг, не честь).
За деньги можно купить клоунов... (но нехорошее настроение).
Актуальные деньги – пластиковые карты
Повседневное использование и
неотъемлемый атрибут современной
Международные: MasterCard, VISA, Maestro;
Российские: UNION CARD,
«Золотая корона», Сберкарт…
Социологический опрос
Анкетирование – 650 учащихся
300 – школа №1 и 350 - лицей
Цель - выявить знания у обучающихся о деньгах и,
как они эти знания применяют при использовании
Денег (эффективность денег).
Анкетирование – 300 родителей.
Цель - формирование родителями
экономического сознания, финансовой
самостоятельности у своих детей
при умении обращаться с деньгами,
которые им выделяют родители
на карманные расходы.
«Закон» о карманных деньгах
Сравнительный анализ
Деньги – хорошее пособие перед взрослой
Не посвящение в житейские проблемы –
не получение уроков эффективного
применения денежных средств.
Собственные деньги – решение проблем.
Потребность в самостоятельной трате
денег – их значение.
1. Использование денег – не эффективно.
2. Подростки проявляют самостоятельность, тратя с какой–то пользой.
3. Старшеклассники задумываются о своём будущем – сбережения.
4. Экономические сознание – на «плачевном» уровне.
5. Родители готовы помочь
своим детям в организации
планирования денежных
Кто и при каких обстоятельствах, усмехнувшись при виде денег, сказал: «Негодный мусор, и на что ты мне теперь? Всю кучу золота я охотно отдал бы за любой из этих грошовых ножей. Мне некуда тебя девать. Так отправляйся же на дно морское. Если бы ты лежал на полу, право, не стоило бы труда нагибаться, чтобы поднять тебя»?
Герои, какого романа, решая вопрос приобретения военной экипировки, выполняли такие расчеты?
А во сколько вы оцениваете эту экипировку?
О, дело плохо! Мы только что сделали подсчет, причем были невзыскательны, как спартанцы, и все же каждому из нас необходимо иметь, по меньшей мере, полторы тысячи ливров.
Полторы тысячи, помноженные на четыре, - это шесть тысяч ливров.
Правда, у нас уже есть седла...
Между кем и в каком произведении состоялся этот диалог:
Слушай-ка... если мы выроем клад, что ты сделаешь со своей
половиной?
Я? Каждый день буду покупать пирожок и стакан содовой воды, буду ходить
в каждый цирк, который приедет в наш город. Уж я знаю, что мне делать,
чтобы прожить весело!
Неужто ты ничего не отложишь про запас?
Откладывать? Это к чему же?
А к тому, чтобы хватило и на будущий год.
Кто и в каком произведении так рассуждает о деньгах:
Вы довольно пошлый человек, вы, любите деньги больше, чем надо.
А вы не любите денег? - Не люблю.
Зачем же вам шестьдесят тысяч?
Из принципа!
Рефлексия
Никогда с деньгами не бывает так хорошо, как плохо бывает без них. Неизвестный автор
Если деньги портят человека, то виноват в этом человек, а не деньги. Бауржан Тойшибеков
Если вы любите деньги, подумайте взаимная ли эта любовь. Башир Зугумов
Важно не то, сколько ты зарабатываешь, а на кого тратишь. "Пшекруй"
Человек иногда более щедр, когда у него мало денег, чем когда их много; может быть, чтобы не дать подумать, что у него их нет вовсе... Бенджамин Франклин
За деньги можно все купить, Любовь же надо заслужить. Гарун Агацарский
Статьи по теме
